媒体呼吁：善待教师，教育才有温度，老师被温暖学生才能被照亮

金成跃校长希望教育能够回归理性与宁静，并呼吁关注完整的人——既看见教师的付出，也看见分数之外的孩子。最近，云南省砚山县民族中学校长金成跃在开学典礼上一段8分钟的演讲在网上被广泛转发。他倡导善待每位教师，提醒人们不要让分数束缚教育，引发了许多教育工作者的共鸣。

教育是生命对生命的温柔托举。如果承担托举责任的教师长期处于疲惫和压力之下，这种托举便难以稳固。只有当教师拥有稳定的工作条件和职业尊严，他们才有余力去关心学生的情绪，呵护他们的心灵成长。可以说，教师的身心状况直接决定了课堂的温度和教育的本质。

分数固然能衡量学习效果，但不应成为教育的唯一标准。现实中，部分学校过度看重分数竞争，使教师的时间被各类报表、打卡和评比填满，备课、与学生沟通以及观察学生成长的空间被大幅压缩。这导致学生容易被贴上标签，品格塑造、兴趣发展和情绪健康等方面被忽略。教育的根本使命是育人，而不只是追逐高分。

这篇演讲之所以引发广泛共鸣，是因为它触及了基层教育的真实困境。一线教师的辛苦付出常常不被看见，繁重的非教学事务侵占了他们的主要工作，过高的社会期待又加重了他们的压力。家长希望教师照顾好每一个学生，却往往忽视了教师同样需要关心和支持。一所好学校不仅要看升学率，还应体谅教师群体的处境，减少不必要的负担，保障教师的基本权益，为他们营造安心从教的环境。只有教师感受到尊重与善待，才能把这份善意传递给学生。

办好教育，学校管理者必须转变办学理念。校长作为校园的引领者，既要懂教学，也要关心教师。要精简非教学任务，剥离强加给教师的各种杂事，把时间还给课堂；建立多元评价体系，不用单一分数评判学生，也不用单一指标衡量教师；常态化倾听教师心声，搭建心理关怀渠道，及时缓解教师的职业压力。尊重教育规律和人的成长节奏，教育才能真正产生力量。

国家层面已经出台政策，减轻中小学教师的非教育教学负担，要求规范涉校涉师督查检查评比考核清单管理。各地也相继推出措施，清理与教学无关的任务，让教师回归教学主业。当前的难点在于确保这些减负政策在基层得到有效落实，避免流于形式。

与此同时，社会认知也需要转变。我们应放下教师必须完美的刻板印象，理性看待这一职业，多一份包容与理解，少一些苛责。家校之间要明确责任边界，不要随意将家庭教育的责任推给学校和教师。

教育是生命影响生命的事业。教师有尊严，教育才有力量；教师被温暖，学生才能被照亮。善待教师需要体现在管理制度、资源保障和社会观念中。只有让教师安心从教，学生才能带着热爱成长，教育才能静待每一个生命自然舒展。