怎样托举孩子才更受益？家长必看的科学教育方法

如何真正托举孩子成长？家长“越界”的爱该如何把握分寸？在陪伴与观察中，怎样发现孩子的主动学习，帮助他们快乐成长？2026“特级教师开课啦”第三讲中，上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园特级园长方红梅通过7个真实视频故事，带领听众感悟：最好的爱并非将孩子捧在手心，而是赋予他们自己向前的力量，让每个幼儿都能奔跑在自己的热爱里。

据悉，2026“特级教师开课啦”由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海市特级教师特级校长联谊会主办，解放日报、上海图书馆支持。该系列讲座聚焦学生成长、学校培养、家庭教育中的焦点与热点话题，为学生健康、全面、快乐成长提供专业权威的公益指导。

【家长需先学会“放手”】

方红梅指出：“爱孩子本身没有错，但过度保护、过高期待、过多干预，都会成为阻碍孩子成长的障碍。‘爱’与‘碍’，往往只有一步之差。”

那么，如何将爱的力量转化为儿童成长的力量？在一段托班幼儿的游戏视频中，一名男孩搭积木长达50多分钟，期间积木12次被同伴推倒，但男孩始终没有请求老师帮忙。老师事后回顾了积木被推倒后男孩的表情与行为，发现并没有自己担忧的“难过”，反而看到了男孩的坚强与勇敢——孩子远比成人想象的更为坚韧。

方红梅表示：“这段搭建积木的故事，让我们看到孩子主动学习的力量。当他们遇到困难时，会动脑筋主动用知识解决问题。爱需要成人放下主观设想，不把自己的愿望强加给孩子，看到孩子当下真正需要什么，而不是我认为他应该需要什么，少用‘你应该’，多思考‘孩子为什么会这样’。”

每位家长都希望孩子健康、快乐、独立、自信、向上、有担当，但家长的行为却往往可能使孩子变得听话、顺从、不敢试错、依赖性强。究竟是什么阻碍了孩子？方红梅认为，很多时候，家长满心的呵护与急切的期待，在不知不觉间变成了束缚孩子的障碍。

【给“梯子”比给“答案”更重要】

在日常游戏中，当家长看到孩子看似无意义、无价值的行为时，总忍不住想“去引导”“去干扰”“去修改”。如何克制成人想要“纠正”的冲动？方红梅强调：“理解孩子行为背后的价值和意义，才能真正助力孩子成长。”她播放了一段幼儿玩“接水管”游戏的视频：孩子们面对一根管子，接上去，拔出来，管子掉下来，再插进去……反复尝试了许多次，才获得了“如何让管子连接且不掉落”的经验。“接水管”的游戏让家长看到：不要硬拽着孩子朝着成人认为正确的方向努力，而应该关注孩子努力的每一个细节。

讲座现场

方红梅坦言，爱是理解与尊重。有时候成人要相信，孩子在没有成人指令的时候，仍然具备思考的能力；有时候孩子“犯错”比“正确”更接近学习的本质。“尊重孩子的想法和选择，把孩子当作独立个体看待，不拿孩子和别人对比，才能在顺应儿童需求时看到成长的力量。”

【不拿“统一标准”捆绑孩子】

家长怎样“托举”孩子，孩子才更受益？方红梅提醒，家长应少一些过度干预，多守护一份与生俱来的好奇心与创造力。别让家长的“帮忙”、家长口中的“为孩子好”，使孩子失去主动性和创造力。

她现场讲述了“小跟班菲菲”的故事：虽然那天菲菲没有搭建作品，但在给小伙伴递积木的过程中，她通过“观察、比较、寻找、匹配”找到了小伙伴需要的材料，在学习建构属于自己的知识和经验。

讲座现场

她建议家长要相信儿童——只有内心笃定、不怕犯错、不怕被否定的孩子，才敢大胆表达和尝试；要看到儿童——看见每个孩子独一无二的优势，不拿统一标准捆绑孩子，接纳差异化。孩子成长中最重要的帮助，不是教他知识或技能，而是帮他建立“我能行”的自信。

方红梅总结道：“爱是托举，是给予力量，是给予孩子最珍贵的礼物，但爱也需要分寸。真正的爱，不是替孩子把一切做好，不是要求孩子活成我们期待的模样。少一点成人的焦虑，多给孩子一点心理空间，用情用智共创儿童成长学习生态，让童年印记成就孩子美好的未来。”