全班只有8名学生，东莞南城这个特教班让特殊学生感受大爱

与其他班的学生不同，特教班的孩子来自不同班级，他们既要在特教班的固定教室中上课，也要在原班级上课。上午，他们到特教班上课学习；大课间和下午就回到原班级，与小伙伴们一同学习音乐、体育、美术等活动类课程。

“以前，学校也设有资源教室，但部分特殊学生很难跟得上课程进度。因此，学校通过设立特教班，希望为这些孩子提供更加合适的教育。”南城阳光第六小学专职资源教师陈家敏介绍，在特教班开课前，老师会对孩子们进行评估，然后根据他们的个体能力和需求，设计更加符合他们的课程。

为了确保特殊学生能适应并融入到校园生活当中，学校针对多种障碍类型，制作了校本微课集，供全校教师科普使用。同时，教师定期开展融合宣导课，让普通学生在课程中走进特殊学生的世界，了解特殊学生的日常行为举动，学习如何更好与特殊学生相处，减少普通学生因不了解而对特殊学生产生的排斥、恐惧心理。

在教师的耐心教导以及学生的配合下，特殊学生在原班级中，基本能很快地适应教学教育活动。

学生在实践中学会爱与被爱

“如果你只剩一只手”“如果你看不见”“如果你有读写困难”……在南城阳光第六小学，学校除了在课堂上会讲授关于特殊学生的知识以外，还会举行各种各样的融合宣导活动，让普通学生学会站在特殊学生的角度去思考问题。

面对一定数量的特殊儿童，仅靠知识宣讲，并不足以让普通学生去理解、去帮助特殊学生，更重要的是通过各项实践活动，让孩子们做到“知、情、意、行”相统一。为此，学校举行了各种各类活动，通过让普通孩子们把眼睛蒙起来、把手脚捆起来等多种形式，去了解特殊学生在生活、学习上会遇到的困难。同时，也让普通孩子们走进资源课室，参与到特殊学生的课堂当中，了解资源课室的功能，让他们多一份感性认识。

在特殊学生的班级里，教师还会选择班里面比较有耐心和责任心的孩子担任“爱心小天使”，通过“岗前培训”，明确他们的日常任务，教导他们如何去帮助特殊学生。

在老师的言传身教以及“爱心小天使”的影响下，更多的孩子主动走进特殊学生的世界，学会去帮助有特殊需求的孩子，比如带认知能力较弱的同学到资源课室上课，帮助行动不便的同学走进教室等等。

成立“融爱部”让家长参与其中