“取消早读”渐成趋势。2026年春季新学期，从浙江宁波、江苏南京到广东惠州、东莞，不少中小学纷纷推迟学生到校时间。其中，宁波前湾新区初级中学，东莞市、南京多所中学直接取消了早读。惠州市、合肥市、南通市等地虽未明确取消早读，但严格执行学生到校时间或第一节课上课时间要求，事实上等于取消了早读。

关于“取消早读”的讨论此前已经引发过一波关注。当时，媒体更多将其视为先行先试的个案。而后续越来越多的地方跟进，“无早读学校”不再是小众现象，逐渐成为广泛考虑的选项。“早读”该不该取消、能不能取消？这需要结合学生睡眠时长和在校学习状态等整体框架来考量。在基层教育实践中，“早读”通常是默认惯例，但其合理性值得探讨。

大家都在早读，错过一堂早读课似乎都是大事。然而，如果全校统一取消早读，家长们可能很快就能适应这种变化。大多数家长其实并没有多么坚定的“早读信仰”，他们往往是“规则接受者”和“学校配合者”。凡是学校做出的教学安排，基本都会无条件信任并执行。在这种“起早贪黑”的苦读文化中，家长们习惯了辛苦，并从中获得某种尽责尽职的心安。

家长们对于“早读”并没有太多定见，但他们对变化往往会有下意识的抗拒。维持现状比面对改变压力更小。但在教育事业系统性治理内卷的大背景下，诸如“取消早读”等举措不仅必须而且必然。核心逻辑是通过各种方式，改变以往那种不断加压、挑战承受极限、伴随显著身心风险的学习模式，代之以一种过程更为友好、节奏更为平缓的学习模式，让学生和家长们不必那么辛苦。

不那么辛苦后，家长们是否还能“心安”？这是下一阶段亟待观察和回答的重大问题。“取消早读”容易，但让家长们的内心真正放松、降低基础教育读书竞赛的激烈程度则要难得多。为此，“中考改革”和“高中学位扩容”是根本出路，同时持续释放“减负”信号也至关重要，使之形成叠加效应，强化社会印象，让大众能够听得到、信得住，从而放下悬着的心。